Marcus Rauterberg

Ebene I/ DidaktikerInnen/ Dr. Marcus Rauterberg

Zur Person:

Dr. Marcus Rauterberg, geboren 1968, hat an der Universität Lüneburg das Lehramt an Grund- und Hauptschulen mit den Fächern Deutsch, Sachunterricht und Ästhetische Bildung studiert. Seine Dissertation mit dem Titel "Die ‚Alte Heimatkunde' im Sachunterricht. Eine vergleichende Analyse der Richtlinien für den Realienunterricht der Grundschule in Westdeutschland von 1945 bis 2000" befaßt sich mit dem Verbleib der um 1970 in den Richtlinien abgeschafften Heimatkunde im Sachunterricht.
Zur Zeit ist Marcus Rauterberg wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachbereich Erziehungswissenschaften der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main mit Lehraufträgen an der Universität Bremen in den Wintersemestern 05/06 und 06/07. Im Sommersemester 2007 hat Marcus Rauterberg die Professur für Sachunterricht an der Universität Osnabrück vertreten.

Der Fokus der Forschung ist gegenwärtig gerichtet auf eine empirische Erhebung des bzw. der Gegenstände des "tatsächlichen" Sachunterrichts der Grundschule. Am Protokoll einer Sachunterrichtsstunde (abgedruckt in Richter, Dagmar (Hrsg.) (2000): Methoden der Unterrrichtsinterpretation. Weinheim: Juventa, S. 22-53) lässt sich die Forschungsfragestellung nachvollziehen: Das Protokoll zeigt, dass der Sachunterricht, was seinen Gegenstand angeht, nicht entsprechend der Planung des Unterrichts verläuft und keineswegs eine (in diesem Falle) historisch stringente Deutung des Unterrichtsgegenstandes erfolgt. Insofern muss davon ausgegangen werden, dass in einem nicht totalitären Belehrungsunterricht der Gegenstand immer auch ein anderer als der geplante sein kann. Aus einer - in Differenz zur politischen und unterrichtlichen Sicht - wissenschaftlichen Perspektive, die man im Falle des Sachunterrichts als "sachwissenschaftliche" bezeichnen könnte und die sich von der Fachdidaktik Sachunterricht abgrenzt, ließe sich dann fragen, welche Deutung der Gegenstände des Sachunterrichts denn überhaupt als viabel erscheint. Insofern liegt die Forschungsfrage eher im Bereich einer "Sachwissenschaft Sachunterricht", denn in der Fachdidaktik (vgl. Rauterberg 2007).

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Kontakt:

Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Inst. f. Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Dr. Marcus Rauterberg
Senckenberganlage 15
Postfach 11 19 32
D - 60054 Frankfurt am Main
E-mail: Rauterberg@em.uni-frankfurt.de

Ausgewählte Beiträge zum Sachunterricht:

Monographien:

Die ‚Alte Heimatkunde' im Sachunterricht. Eine vergleichende Analyse der Richtlinien für den Realienunterricht der Grundschule in Westdeutschland von 1945 bis 2000. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2002

Bibliographie Sachunterricht - Eine kommentierte Auswahl 1976-2003 (Dimensionen des Sachunterrichts, 4). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2005

mit Gertrud Beck

Sachunterricht- Eine Einführung: Geschichte, Probleme, Tendenzen. Berlin: Cornelsen-Scriptor 2005

Beiträge in Fachzeitschriften und Sammelbänden

Der Begriff Lebenswelt im Sachunterricht. In: Baier, Hans/Gärtner, Helmut/Marquardt-Mau, Brunhilde/Schreier, Helmut (Hrsg.): Umwelt, Mitwelt, Lebenswelt im Sachunterricht (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 9). Bad Heilbrunn: Klinkhardt 1999, S. 181-194

Die Diskussion: Perspektiven eines teilnehmenden Beobachters. In: Beck, Gertrud/Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold/Westphal, Kristin (Hrsg.): Sachen des Sachunterrichts - Dokumentation einer Tagungsreihe 1997-2000. Universität Frankfurt 2001, S. 149-176

Natürlich Heimat? Zum Umgang mit Heimat(kunde) im fachdidaktischen Diskurs des Sachunterrichts 1985-2000. In: Götz, Margareta (Hrsg.): Zwischen Sachbildung und Gesinnungsbildung. Historische Studien zur Heimatkunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2003, S. 131-159

"Die Dinge haben Namen" - erkenntnistheoretische und didaktische Überlegungen zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. In: Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold (Hrsg.): Die Dinge haben Namen - zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. Sache(n) des Sachunterrichts II. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2004, S. 131-152

Kompetenzen für Sachunterrichtslehrerinnen und -lehrer aus der Perspektive von Studierenden und der Anspruch, mit Wissen umgehen zu können. In: Fölling-Albers, Maria/Hartinger, Andreas (Hrsg.): Lehrerkompetenzen für den Sachunterricht (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2004, S. 45-55

Die Sache als Ausgangspunkt des Weltverstehens. In: Kaiser, Astrid/Pech, Detlef (Hrsg.): Basiswissen Sachunterricht; 2. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2004, S. 24-31

Raum und Zeit im Sachunterricht 1920-2000. Die Thematisierung von Raum und Zeit im Sachunterricht 1920-2000 aufgezeigt an Schulbüchern vor dem Hintergrund der Grundschul- und Fachentwicklung. In: Westphal, Kristin (Hrsg.): Zeit des Lernens. Perspektiven auf den Sachunterricht und die Grundschulpädagogik. (www.widerstreit-sachunterricht.de, 2. beiheft, 2005), S. 23-51

Besprechung von Duncker, Ludwig/Nießeler, Andreas (Hrsg.) (2005): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. Münster: Lit. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 6/2006

Günther Schorch: Die Grundschule als Bildungsinstitution. Leitlinien einer systematischen Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2006 (2., völlig überarbeitete Auflage von "Grundschulpädagogik - eine Einführung"). In: Pädagogische Rundschau 5/2006, S. 575-580 (Rezension)

Sachunterricht und Konstruktivismus: Analyse eines Verhältnisses. In: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg: Oldenburger Vordrucke 557/2007, S. 95-109

Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule: Überlegungen zu einer Sachwissenschaft. In www.widerstreit-sachunterricht.de/Ausgabe 8/März 2007

Einleitung zu den entwicklungsforschenden Beiträgen. In: Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Schmidt, Kerstin (Hrsg.): Sachunterrichtsdidaktische Entwicklungsforschung - Kriterien und Konkretionen: ein Forschungs- und Lehrprojekt (beiheft 4/2007 von www.widerstreit-sachunterricht.de), S. 1-4

Mensch und Wasser: Eine notwendig schwierige Beziehung. In: Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Schmidt, Kerstin (Hrsg.): Sachunterrichtsdidaktische Entwicklungsforschung - Kriterien und Konkretionen: ein Forschungs- und Lehrprojekt (beiheft 4/2007 von www.widerstreit-sachunterricht.de), S. 5-44

Raum im Sachunterricht der Grundschule: Rückblick und fachdidaktischer Ausblick. In: Westphal, Kristin (Hrsg.): Orte des Lernens. Beiträge zu einer Pädagogik des Raumes. Weinheim: Juventa 2007, S. 135-150

mit Gerold Scholz:

Die Welt im Bild - Anmerkungen zur Gegenstandskonstitution des Sachunterrichts. Originalveröffentlichung in: Zeitschrift "online-grundschulforschung" Nr. 6, Dezember 2002

mit Detlef Pech:

Mal 5e gerade sein lassen? Nachbetrachtung der Antworten auf die Frage nach der Bedeutung einer 5 für den Sachunterricht im Zeugnis. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 5/2005

Egbert Daum und sein "eigenes Leben" - Perspektiven auf den Sachunterricht und seine Didaktik. In: Schomaker, Claudia/Stockmann, Ruth (Hrsg.) (2007): Der Sachunterricht und das eigene Leben. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 73-87

Sollen wird Können (oder soll Können werden) - Sachunterrichtliche Kompetenzen und ihre gesellschaftliche Bedeutung. In: Lauterbach, Roland u.a. (Hrsg.) (2007): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 47-58

Schlichtweg andere Dinge tun - zu erfreulichen Aussichten für das Bildungssystem. In: Forum kritische Pädagogik http://forum-kritische-paedagogik.de/start/download.php?view.331

mit Studierenden der Universität Bremen und Detlef Pech:

Erste Blicke über den Tellerrand. Eine kleine Sammlung zum Sachlernen in internationaler Perspektive. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 7/2006

Zweite Blicke über den Tellerrand. Fortsetzung der kleinen Sammlung zum Sachlernen in internationaler Perspektive. . In: www.widerstreit-sachunterricht.de 9/2007

Mitherausgeberschaften

Beck, Gertrud/Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold/Westphal, Kristin (Hrsg.): Sachen des Sachunterrichts - Dokumentation einer Tagungsreihe 1997-2000. Universität Frankfurt 2001 (2. Auflage 2002 im Verlag Schneider Hohengehren)
Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold (Hrsg.):
Die Dinge haben Namen - zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. Sache(n) des Sachunterrichts II.
Hohengehren: Schneider 2004
Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Stoklas, Katharina (Hrsg.): Möglichkeiten und Relevanz der Auseinandersetzung mit dem Holocaust im Sachunterricht der Grundschule (beiheft 3 von www.widerstreit-sachunterricht.de 2006)
Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus (Hrsg): Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin (extra-beiheft von www.widerstreit-sachunterricht.de 2007)
Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Schmidt, Kerstin (Hrsg.): Sachunterrichtsdidaktische Entwicklungsforschung - Kriterien und Konkretionen: ein Forschungs- und Lehrprojekt (beiheft 4 von www.widerstreit-sachunterricht.de 2007)
Burk, Karlheinz/Rauterberg, Marcus/Schönknecht, Gudrun (Hrsg.) (2008): Lehr- und Lernorte außerhalb des Klassenzimmers/ der Schule (Arbeitstitel). Frankfurt am Main: Der Grundschulverband

Mitherausgeber der Reihe "beihefte" von www.widerstreit-sachunterricht.de

Stoklas, Katharina (2004):
Interkulturelles Lernen im Sachunterricht - Historie und Perspektiven

Westphal, Kristin (Hrsg.) (2005):
Zeit des Lernens. Perspektiven auf den Sachunterricht und die Grundschul-Pädagogik

Detlef Pech/Marcus Rauterberg/Katharina Stoklas (Hrsg.) (2006):
Möglichkeiten und Relevanz der Auseinadersetzung mit dem Holocaust im Sachunterricht der Grundschule

widerstreit-sachunterricht/extra-beiheft
Detlef Pech/Marcus Rauterberg (Hrsg):
Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin
In: www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 8, März 2007

Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Schmidt, Kerstin (Hrsg.) (2007): Sachunterrichtsdidaktische Entwicklungsforschung - Kriterien und Konkretionen: ein Forschungs- und Lehrprojekt, beiheft 4/2007

Vorträge:

Lebenswelt im Sachunterricht: Historie und Perspektive. Nachdenken über Ergebnisse einer Analyse von Richtlinien des Sachunterricht (Jahrestagung der GDSU 1998 in Erfurt)

Definitionsversuche und Kontexte der Diskussion um Fachbezug und Integration in Richtlinien und Fachliteratur des Sachunterrichts (Jahrestagung der GDSU 1999 in Bielefeld)

Überlegungen zur faktischen Ignorierung des Kindes und zu einer subjekt- und prozeßorientierten Forschungsfrage in der Didaktik des Sachunterrichts (an der Universität Frankfurt 1999)

Natürlich Heimat? Perspektiven auf den Umgang mit Heimat im fachdidaktischen Diskurs und Richtlinien des Sachunterrichts (Jahrestagung der GDSU 2001 in Lüneburg)

Thematisierung von Raum und Zeit im Sachunterricht. (Universität Koblenz 2004)

Module für das Studium des Sachunterrichts gehalten am 17.5.06 (Modulkonferenz mit SeminarleiterInnen beim Amt für Lehrerbildung/Frankfurt 2006)

Heimat und Fremde - Räume im Sachunterricht (Universität Koblenz 2006)

Konstruktivismus und Sachunterricht (Universität Oldenburg 2007)

Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule: Überlegungen zu einer Sachwissenschaft (Jahrestagung der GDSU 2007 in Kassel) (Universität Oldenburg 2007)

gemeinsam mit Detlef Pech

Sollen wird Können (oder soll Können werden) - Sachunterrichtliche Kompetenzen und ihre gesellschaftliche Bedeutung (Jahrestagung der GDSU 2006 in Hildesheim)
"Widerstand könnte darin bestehen, schlichtweg andere Dinge zu tun." - zu erfreulichen Aussichten für das Bildungssystem (Universität Heidelberg 2006)